网络作品的合理使用制度

【专业类别】：著作权

【文献性质】：学位论文

【作　　者】：孙楠

【出版时间】：2005年11月01日

【指导老师】：陈健

【导师职称】：副教授

【论文级别】：硕士论文

【作者单位】：中国政法大学

【副 标 题】：现代远程教育下的合理使用

【摘要】在现代社会中,网络的重要性是有目共睹的,它不仅丰富了我们的生活,而且促进了社会的发展和人与人之间的交流。但与此同时,伴随网络而出现的种种法律问题也不容我们忽视,特别是网络环境下的合理使用问题一直是各国法律界争论的焦点之一。笔者此文以依托网络蓬勃发展的远程教育为例,尝试对网络作品的合理使用制度做一些探讨。因为远程教育不仅是社会公众应用网络的一种普遍方式,而且在远程教育中存在大量的合理使用问题,同时,我国对远程教育的法律规定也还不完善,因此以远程教育为例展开对网络作品合理使用制度的分析,具有一定的必要性和实践意义。 在文章中,笔者用比较研究法,归纳分析法,及演绎推理法,在结合我国现有的法律和国外相关立法的基础上,对远程教育如何适用传统著作权法中的合理使用制度,以及远程教育中合理使用制度出现的新问题,特别是临时性复制以及技术措施作了较为详尽的分析和探讨。笔者认为,现代远程教育虽然是一种依托网络而存在的新的教育模式,但由于其‘教育'的本质属性,以及版权人可以用技术措施控制复制数量,因此远程教育达到了著作权法中教育合理适用的标准。至于在用户浏览网络课程时出现的临时性复制,应当在承认其属于复制行为的基础上,将其看作是复制权的一种特例,适用合理使用制度,免除使用者的侵权责任。但是,现代远程教育毕竟与传统的教育方式不同,这其中出现的一些新的问题也直接影响着合理使用制度的应用。因此笔者在明确了传统著作权法的教育合理使用制度应涵盖现代远程教育的基础上,着重强调了教育机构的属性,教材的选择和使用以及技术措施。从合理使用制度的立法基础上看,现代远程教育的教育机构必须是非营利性质的,这不仅要求将大量的网上具有营利性质的培训机构排除在合理使用制度之外,而且要求主管部门制定一定的标准及审查机制。由于网络快速的传播性,如果教师没有在选用教材时尽到应有的注意义务,对著作权的侵权伤害就会伴随着网络迅速的放大和扩散，因此教师在选择网络课程的教材时必须比在传统教育模式下更为谨慎,要做到少量,合理,有限"要达到这一点就不可避免地涉及到技术措施问题"技术措施不是现代远程教育单独面对的问题,技术措施与合理使用制度的矛盾可以说是网络环境下著作权法所遇到的最大挑战之一"鉴于我国技术措施立法过于笼统,对技术措施保护过于片面的现状,笔者对技术措施从产生的原因,分类,我国及国外的立法和利弊等方面做了重点分析,并在此基础上,对完善我国技术措施立法以及现代远程教育如何适用合理使用制度,控制复制数量,访问对象,教材的应用等问题,提出了一些个人建议"。

【目录】

摘要4-5
ABSTRACT5-9
绪论9-11
一、选题背景与意义9-10
二、研究现状与评价10
三、研究思路与方法10
四、本文创新10-11
第一章 商标注册用商品分类的演变与标准11-20
一、我国商标注册用商品分类的"昨天"与"今天"11-15
(一) 我国近现代商标注册用商品分类的历史演变11-14
(二) 我国商标注册用商品分类的现状14-15
二、世界各国商品分类的"今天"与"明天"15-17
(一) 世界各国商品分类的现状15-17
(二) 世界各国商品分类的"明天"17
三、商标注册时商品分类的标准17-20
(一) 商品分类的主要标准18
(二) 服务分类的主要标准18-19
(三) 其他规定19-20
第二章 商品分类与商标纠纷中类似商品的关系20-24
一、《类似商品和服务区分类表》的"类似商品"异于商标纠纷中的类似商品20
二、商品分类和类似商品追求不同的价值目标20-22
三、判断类似商品不应过多依照商品分类表22-24
第三章 商标纠纷中类似商品的判断原则与标准24-37
一、商标纠纷中类似商品的判断属于个案的事实问题24-25
二、商标法中类似商品和近似商标的关系25-27
三、"类似"和"近似"的判断与混淆的关系27-31
(一) "类似"和"近似"的判断以混淆为前提和总原则27-29
(二) 满足"类似"和"近似"不一定构成混淆29-31
四、类似商品的判断与"相关公众"的关系31-32
五、从司法判例看类似商品的具体判断标准32-37
(一) 类似商品的判断标准32-35
(二) 类似服务的判断标准35-36
(三) 商品和服务类似的判断标准36-37
第四章 商标民事纠纷中类似商品判定存在的问题和建议37-41
一、商标民事纠纷中类似商品判定存在的问题37-39
(一) 商标民事纠纷中类似商品判定在立法上存在的问题37-38
(二) 商标民事纠纷中类似商品判定在实践中存在的问题38-39
二、如何判定商标民事纠纷中类似商品的建议39-41
结论41-42
参考文献42-45
致谢45


摘要4-7
序言7-8
第一章 “问题专利”概述8-11
第一节 “问题专利”来源8-9
第二节 “问题专利”与无效专利9
第三节 “问题专利”基本分类情形9-11
第二章 “问题专利”产生的原因11-16
第一节 制度层面的原因11-12
一 专利制度本身层面11
二 专利审查制度层面11-12
第二节 申请人角度12-13
第三节 社会层面对于专利的重新审视13-14
第四节 专利审查层面归因14-16
第三章 “问题专利”与专利权滥用16-20
第一节 权利滥用16
第二节 “问题专利”与权利滥用16-17
第三节 专利侵权诉讼中的权利滥用问题17-20
第四章 “问题专利”的反滥用法律规制20-32
第一节 “问题专利”控制的法律规制概论20-25
一 专利制度层面法律规制21-23
二 对于申请人的规制23-24
三 对于审查机构的规制24-25
四 对于专利资助制度的完善25
第二节 确认不侵权制度25-28
一 确认不侵权之诉单独提起条件25-26
二 确认不侵权之诉与侵权之诉26
三 确认不侵权之诉的应用26-27
四 借鉴：确认不侵权制度与专利无效宣告结合27-28
第三节 专利侵权滥诉反赔制度28-32
一 提出反赔请求的法理及法律依据28-29
二 我国的法律规制现状29-30
三 借鉴：引入专利侵权滥诉反赔责任制度30-32
结论32-33

前言9-10
一、远程教育的概述10-11
(一) 现代远程教育的概念10
(二) 现代远程教育在我国的发展状况10-11
二、网络课程11-14
(一) 网络课程的概念11
(二) 网络课程的性质11-14
三、现代远程教育对传统合理使用制度的挑战14-27
(一) 现代远程教育与学校课堂教育14-17
(二) ‘已发表’的作品17-18
(三) 复制行为18-27
四、现代远程教育合理使用制度出现的新问题27-33
(一) 非营利性教育机构27-29
(二) 限定传播的对象29-30
(三) 教材的选择30-33
五、技术措施33-48
(一) 技术措施的概念35
(二) 技术措施的分类35-37
(三) 我国有关技术保护措施的立法与不足37-39
(四) 外国关于技术措施的立法及利弊39-42
(五) 我国应完善对保护技术措施的法律规定42-44
(六) 现代远程教育中的技术措施44-48
结论48-50
参考书目50-51

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